课堂“猛扇学生耳光十多次”的教师咋就成了家长眼中的好教师?

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爱学生是为师的第一要义,师德高尚是教师最基本的要求。课堂上,作为一名教师,无论何种原因,都不能体罚学生,这是做教师的底线,不能触碰的师德红线。

可是据1月2日扬子晚报网报道,江苏盐城滨海县某初中有位教师李某,课堂上“猛扇学生耳光十多次,将学生的头部猛烈撞击黑板,导致学生左侧眼眶和左侧整个脸部大面积淤青红肿发紫发黑,当时就有眼睛模糊看不清现象……”李某如此“狂燥”,下手无情,其实并非学生犯了什么弥天大错,仅是因为“漏整理两道数学错题”,而且李某教语文,并不教数学,他如此做法,其实有“越权”之嫌,这样的老师,不仅不是好老现,而且显然是不合格的。随后学校对该教师依规进行了处理。

但耐人寻味的是,第二日,该事件就出现“反转“,有近50名家长自发写请愿书,联名签字按手印,恳请学校安排打人的老师重回班级上课。在不少家长眼里,李某是一位“管理有方且高度负责的优秀教师”“好班主任”。一名签名家长对记者说:这个班第一次考试排名全校倒数第一,后来在李老师引导下,不是第一就是第二。还有一位家长说,李老师虽然是语文老师,但他“什么都管”,每天晚上会把作业要求、视频发到群里,假期时候还会每天询问作业进展情况。放假或者晚上放学,家长将孩子的作业发到班级群里,李老师看到谁的作业错了,就会主动联系孩子家长,指出错误。这次李某狂殴学生,并不是因为学生没完成的他的语文作业,而是因为“漏整理两道数学错题”……

不难看出,家长之所以认为李某是一个“好老师”,最主要的标准就是他带的班级“考试成绩不是第一就是第二”,认为李某负责、对学生严格,无非就是“完不成作业就打”。

不可否认,一名好老师当然应该教出成绩好的学生,但这只是一名好老师应具备的正向充分条件,却不是充要条件,好老师教出的学生考试成绩好,教学生考出好成绩的老师却不一定是好老师。这是因为,当下的学生考试,是以“知识考察”为重点的,这样的考试,可以通过大量的机械重复训练来提高。如果一名教师,不是从学生兴趣、自主学习出发,引导学生愿学、会学、乐学,而是只是对学生进行机械重复训练——即多做作业、多刷题,这样的老师不仅不是好老师,而且是“最差老师”,因为,这种强迫式的机械重复训练,只会倒了孩子学习的胃口,让孩子厌恶学习,一旦离开这种“严格”环境,孩子成绩便会直线下滑,这也是我们不少孩子,在某个时间段学习成绩很好,一换教师、一换班级、一换学校成绩,却再也一泻千里,再也一蹶不振的最主要原因。

而从新闻报道来看,涉事的李某,采取的正是这种方法。一个语文教师,却还要管着学生的数学作业,当学生完不成的时候,不是语重心长地去教育、引导,而是抡起巴掌就搧耳光,这哪有点教师教育的样子,完全是奴隶主对待奴隶的方式。李某如此的“非教育”做法,其”恶果“已然显现,家长请愿书中所述的“李某不在的这几天,班级情况一团糟,很多学生上课睡觉、自习课吃东西、上学偷偷带手机,甚至连校服也不穿了……也就是说,班级“一日无主”,学生就”自由“了,班级就乱套了。试问,一个好老师会带出这样一个班级吗?一个好老师会带出这样不自觉的学生吗?

真正的教育不是“教师管住学生——有人管时就好,无人看时就乱”,而是要引领让学生养成良好习惯,自己管住自己,培养起较强的自觉、自控、自制能力。现在看来,这个班级的学生显然不是这样的。所以我们的家长实在是被李某表面的”好成绩“蒙住了眼睛,实际上,就算李某不狂殴、体罚学生,他也绝不是一个好老师,他的”高压管制“,不是在成就孩子,而是在毁掉孩子。而我们的家长却还在为那一个抽象、虚伪的分数,为李某鸣冤,为李某请愿,实在是可笑之极!

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